Download Buku Konsep Penelitian Tindakan Kelas PTK Terbaru

Download Buku Konsep Penelitian Tindakan Kelas PTK Terbaru

Gurubagi.com. Berikut ini kami bagikan Buku Konsep Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk membantu guru yang akan melaksanakan PTK dan sekaligus menyusun laporannya.

Buku Konsep Penelitian Tindakan Kelas ini beris tentang konsep Dasar PTK, mulai dari pengenalan PTK sampai dengan teknik penyusunan laporan ilmiah yang dikemas dalam bentuk Kegiatan Belajar.

Berikut ini sekilas gambaran tentang Penelitian Tindakan Kelas yang terdapat dalam Buku Konsep Penelitian Tindakan Kelas tersebut.

Pengertian PTK

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) sering disebut classroom action research, saat ini berkembang denganpesat di negara–negara maju seperti Inggris, Amerika, Australia, dan Kanada.

Apabila dicermati kecenderungan baru ini mengemuka karena jenis penelitian ini mampu menawarkan pendekatan dan prosedur baru yang lebih menjanjikan dampak langsung dalam bentuk perbaikan dan peningkatan profesionalisme guru dalam mengelola proses pembelajaran di kelas.

Selain itu, jenis penelitian ini dapat juga diterapkan untuk mengimplementasikan berbagai program di sekolah dengan mengkaji berbagai indikator keberhasilan proses dan hasil pembelajaran yang terjadi pada peserta didik.

Penelitian Tindakan Kelas termasuk penelitian kualitatif meskipun data yang dikumpulkan bisa saja bersifat kuantitatif, di mana uraiannya bersifat deskriptif dalam bentuk kata–kata, peneliti merupakan instrumen utama dalam pengumpulan data, proses sama pentingnya dengan produk.

Perhatian peneliti diarahkan kepada pemahaman bagaimana berlangsungnya suatu kejadian atau efek dari suatu tindakan. Penelitian Tindakan Kelas harus dilakukan dikelas yang sehari–hari diajar bukan kelas yang diajar oleh guru lain meksipun masih dalam satu sekolah.

Hal ini disebabkan karena PTK adalah suatu penelitian yang berbasis pada kelas. Inilah perbedaan ciri antara penelitian formal dengan PTK.

Berikut adalah beberapa definisi tentang Penelitian Tindakan kelas (PTK)

1. Penelitian untuk mengujicobakan ide–ide ke dalam praktek dalam rangka memperbaiki/mengubah sesuatu agar memperoleh dampak nyata dari situasi. (Kemmis, 1983).

2. Bentuk penelitian reflektif diri yang secara kolektif dilakukan oleh peneliti dalam situasi sosial untuk meningkatkan penalaran dan keadilan praktik pendidikan dan sosial serta pemahaman mengenai praktik dan situasi tempat dilakukannya. (Taggart, 1988)

3. Bentuk kajian yang bersifat reflektif oleh pelaku tindakan, dilakukan untuk meningkatkan kemantapan rasional dari tindakan–tindakan mereka dalam melakasanakan tugas, memperdalam pemahaman terhadap tindakan yang dilakukan, serta memperbaiki kondisi praktik pembelajaran yang dilakukan. (Proyek PGSM Diknas, 1999)

Prinsip Dasar PTK

Ada tiga perinsip dasar yang menjadi ciri PTK, yaitu sebagai berikut.

1. Adanya pratisipasi dari peneliti dalam suatu program kegiatan.

2. Adanya tujuan untuk meningkatkan kualitas suatu program atau kegiatan melalui penelitian tindakan.

3. Adanya tindakan (treatment)untuk meningkatkan kualitas suatu program atau kegiatan.

Dengan demikian, PTK adalah suatu bentuk kajian yang bersifat reflektif oleh pelaku tindakan, untuk meningkatkan kemantapan rasional dari tindakan–tinakan mereka dalam melaksanakan tugas, memperdalam pemahaman terhadap tindakan–tindakan yang dilakukan, serta memperbaiki dimana praktek–praktek pembelajaran dilaksanakan.

PTK adalah penelitian tindakan yang dilakukan dengan tujuan memperbaiki mutu praktik pembelajaran di kelas.

Tujuan utama PTK adalah memecahkan permasalahan nyata yang terjadi di kelas dan meningkatkan kegiatan nyata guru dalam kegiatan pengembangan profesinya.

Tujuan PTK

Tujuan utama dari PTK adalah terjadinya suatu peningkatan kualitas pembelajaran dalam proses pembelajaran.

Guru di kelas dapat menganalisis, merefleksi, sekaligus menawarkan solusi yang tepat tentang permasalahan yang muncul di kelas.

Menurut Kunandar (2008), tujuan PTK, antara lain sebagai berikut.

1. Untuk memecahkan permasalahan nyata yang terjadi di dalam kelas yang dialami langsung dalam interaksi antara guru dengan siswa yang sedang belajar, meningkatkan profesionalisme guru, dan menumbuhkan budaya akademik dikalangan para guru.

2. Peningkatan kualitas praktik pembelajaran di kelas secara terus–menerus mengingat masyarakat berkembang secara cepat.

3. Peningkatan relevansi pendidikan, hal ini dicapai melalui peningkatan proses pembelajaran.

4. Sebagai alat training in–service, yang memperlengkapi guru dengan skill dan metode baru, mempertajam kekuatan analitisnya dan mempertinggi kesadaran dirinya.

5. Sebagai alat untuk memasukkan pendekatan tambahan atau inovatif terhadap sistem pembelajaranyang berkelanjutan yang biasanya menghambat inovasi belajar siswa.

6. Meningkatkan sikap profesional pendidik dan tenaga kependidikan.

7. Menumbuhkembangkan budaya akademik di lingkungan sekolah, sehingga tercipta sikap proaktif dalam melakukan perbaikan mutu pendidikan dan pembelajaran secara berkelanjutan.

8. Peningkatan efisiensi pengelolaan pendidikan, peningkatan atau perbaikan proses pembelajaran di samping untuk meningkatkan relevansi dan mutu hasil pendidikan juga ditunjukkan untuk meningkatkan efisiensi pemanfaatan sumber–sumber daya yang terintegrasi di dalamnnya.

Langkah–langkah Penelitian Tindakan Kelas

Tahapan Penelitian Tindakan Kelas adalah sebagai berikut.

1. Identifikasi dan perumusan masalah penelitian tindakan kelas harus terlihat bahwa masalah diidentifikasi secara kolaborasi.

2. Susunan organisasi tim penelitian tindakan kelas adalah anggota penuh tim penelitian termasuk didalamnya kolaborator.

3. Implementasi tindakan intervensi, peneliti bertindak sebagai aktor utama dan kolaborator terlibat dalam pengumpulan data untuk cross checking, dan bersama–sama melakukan refleksi sebelum dan sesudah pembelajaran.

4. Laporan hasil penelitian, secara formal guru yang berperan sebagai mitra tim peneliti (kolaborator) sekaligus tim dalam penyusunan laporan.